Centre national de formation professionnelle continue Ettelbruck - COIP - La formation pratique et professionnelle

La formation pratique et professionnelle (FOPPR)

À côté de la réintégration des jeunes dans une classe du cycle inférieur de l’enseignement secondaire technique, l’objectif principal des cours d’orientation et d’initiation professionnelles est la préparation à une formation professionnelle ou à la vie active. D’où, à la fin de l’année scolaire, beaucoup de jeunes entreront dans la vie active et professionnelle. L’acquisition des compétences de base nécessaires à la réussite de leur apprentissage et de leur future vie citoyenne est l’objectif prioritaire des cours d’orientation et d’initiation professionnelles. Ainsi les cours d’orientation et d’initiation professionnelles ne demandent pas à la fin des connaissances, habiletés et aptitudes spécifiques requises pour un métier ou une profession spécifique, mais visent en premier à travailler les compétences transversales.

Les socles de base comprennent les compétences de base que l’apprenant est supposé acquérir avant d’entamer un apprentissage menant au Certificat de Capacité Professionnelle (CCP).

Le socle de base en formation pratique et professionnelle valorise les compétences transversales, notamment savoir s’organiser, savoir agir avec intelligence et doigté, savoir s’appliquer, s’évaluer et se comporter lors du travail manuel ou expressif. Dans ce contexte, il est important de noter que les cours d’orientation et d’initiation professionnelles ne font pas partie de la formation professionnelle et par ce biais ne demandent pas à la fin des connaissances, habiletés et aptitudes spécifiques requises pour un métier ou une profession spécifique. Les cours d’orientation et d’initiation professionnelles visent en premier à travailler à côté des habiletés professionnelles, le savoir-être professionnel les compétences transversales et sociales notamment l’éducation à la citoyenneté, le développement de la personnalité ainsi qu’une sensibilisation à l’engagement personnel et collectif.

Compte tenu de la transversalité de ces socles de compétences, il importe que les cours d’orientation et d’initiation professionnelles visent avant tout à amener l’apprenant à consolider et à approfondir les connaissances et compétences acquises lors de sa scolarité antérieure, renforcer sa capacité de travailler de manière autonome et de prendre des responsabilités. Dans notre monde où les savoirs évoluent rapidement, l’École ne peut se contenter de transmettre des connaissances que les jeunes accumulent et puis oublient. Au-delà des connaissances, elle doit préparer les élèves à s’adapter, par leurs propres moyens, à des situations complexes et des contextes sans cesse changeants.

L’acquisition des différents socles de base regroupant chacun un ensemble de compétences de base permettra aux apprenants de mener à bien leur apprentissage et de gérer leur vie active et d’adulte.

Un large choix de matériel susceptible d'enrichir les situations pédagogiques est à disposition, y compris les outils issus des innovations techniques les plus récentes. La variété des approches et des outils pédagogiques garantit ainsi l'adéquation aux ressources personnelles et aux difficultés spécifiques de chacun. Parallèlement, les apprenants sont sensibilisés au fait que le rôle le plus actif est précisément le leur et qu'il leur appartient d'expérimenter différents styles d'apprentissage pour optimiser leur propre capacité d'apprendre.

Afin de découvrir le monde professionnel et du travail, d’assurer l’application pratique des connaissances théoriques et pratiques ainsi que des compétences des apprenants et de se créer une expérience professionnelle des stages pratiques en entreprise complètent l’offre scolaire.